AI ve škole: jak ji smysluplně používat na SŠ a VŠ

AI ve škole je realita: studenti středních a vysokých škol používají ChatGPT i Claude a učitelé řeší, jak s tím naložit. Tento článek je pro obě strany: ukážu, kde AI pomáhá s učením, jak ověřovat výstupy, proč AI vymýšlí, jak poznat deepfake, jak přiznat a citovat AI v práci a jak sepsat pravidla pro třídu. Pro učitele je tu i část o tom, kde jim AI pomůže s přípravou a kde ne.

Píšu z praxe. Denně vyrábím realistická AI videa a fotky pro značky, takže vím, jak snadno se dá vyrobit obraz, který vypadá jako skutečný. A s AI pracuji i se studenty: vedl jsem například workshop pro zhruba 20 studentů filmu na soukromé filmové škole.

Co doporučuje NPI ČR

Národní pedagogický institut ČR má k AI ve školách vlastní sekci na portálu digitalizace.rvp.cz. Expertní pracovní skupina vznikla na jaře 2023, mimo jiné z podnětu MŠMT. Doporučení jsou zvlášť pro ředitele, učitele, žáky a rodiče a jejich cílem je, aby školy nové nástroje neignorovaly ani nezakazovaly.

Z FAQ NPI ČR k bezpečnosti a právu stojí za to znát tyto body:

• Používání AI ve výuce je legální. Absolutní zákaz podle NPI není právně podložen.
• Platí AI Act, GDPR a školský zákon. Škola musí chránit osobní údaje a informovat rodiče.
• Věkové limity se liší podle nástroje. Před použitím se žáky je potřeba je zkontrolovat.
• Preferujte školní účty nebo vzdělávací verze nástrojů, které data nepoužívají k trénování.
• Do promptů patří anonymizovaná data a smyšlená jména.

Doporučení NPI míří hlavně na základní a střední školy. Vysoké školy a fakulty mívají vlastní pravidla pro používání AI v kvalifikačních pracích. Pokud studujete na VŠ, najděte si je dřív, než začnete psát.

AI pro studenty: kde pomáhá s učením

AI je nejužitečnější tam, kde vás nutí přemýšlet, a nejškodlivější tam, kde přemýšlí za vás. Dobré použití vypadá takhle:

• Vysvětlení látky jinak. Když nerozumíte výkladu, požádejte o vysvětlení na příkladu z oboru, který vás baví.
• Procvičování. Nechte si vygenerovat otázky k látce a odpovídejte na ně sami.
• Zpětná vazba na vlastní text. Napište práci a pak se zeptejte, kde je argument slabý nebo nejasný.
• Plán učení. Rozvrh přípravy na zkoušku podle toho, kolik času máte.

Prompt: AI jako tutor, který neprozradí odpověď

Chci se naučit [TÉMA]. Jsi můj tutor.
Neříkej mi hned odpověď. Ptej se mě postupně otázkami,
abych na řešení přišel sám.
Když udělám chybu, vysvětli mi, kde přesně je, a dej mi nápovědu.
Na konci shrň, co jsem pochopil a co mám procvičit.

Kde je hranice

Odevzdat text, který napsala AI, jako vlastní práci je podvod. Druhý problém je méně vidět: učení se pak vůbec neodehraje. Práce, která má ověřit, že umíte argumentovat nebo analyzovat, ztrácí smysl, když argumentuje a analyzuje model.

AI pro učitele: pomoc s přípravou, známka zůstává na vás

AI pro učitele dává největší smysl u přípravy. Kde pomáhá:

• Materiály v různé obtížnosti. Jeden text ve třech úrovních pro různě pokročilé studenty.
• Otázky a příklady. Testové otázky, příklady z praxe, zadání do skupinové práce.
• Hodnoticí kritéria. Návrh rubriky, kterou pak upravíte podle sebe.
• Formulace zpětné vazby. Z vašich poznámek k práci vznikne srozumitelný komentář.

Hranice je jasná. Podle NPI ČR nelze výslednou známku určit pomocí AI bez účasti člověka. AI může pomoct zpětnou vazbu zformulovat, o hodnocení ale rozhoduje učitel. Do AI také nevkládejte jména a osobní údaje studentů.

Prompt na přípravu materiálu ve více úrovních:

Jsem učitel [PŘEDMĚT] na [TYP ŠKOLY], ročník [ROČNÍK].
Z textu níže připrav tři verze pro různě pokročilé studenty:
základní, střední a rozšiřující.
Ke každé verzi přidej tři kontrolní otázky.
Neměň fakta z původního textu a nic nového nepřidávej.

<text>
[VLOŽTE TEXT]
</text>

Zadání, která s AI dávají smysl

Když studenti AI používají, vyplatí se hodnotit víc proces než hotový text:

• osnova a první verze odevzdané předem,
• přehled zdrojů, které student sám ověřil,
• krátká ústní obhajoba práce,
• reflexe: co AI navrhla, co student převzal a co odmítl a proč.

Halucinace: proč AI vymýšlí a jak výstupy ověřovat

Jazykové modely skládají text, který zní věrohodně. To ještě neznamená, že je pravdivý. Když model něco neví, často odpoví stejně sebejistě, jako když to ví. Říká se tomu halucinace a typicky jde o vymyšlené citace, neexistující články, špatná data nebo čísla.

NPI ČR proto doporučuje upozorňovat studenty, že generovaný obsah může být nepřesný, a učit je informace ověřovat. Postup, který funguje:

1. Každý fakt, který použijete, dohledejte v nezávislém zdroji.
2. Citace otevřete. Pokud článek nebo kniha neexistuje, citaci nepoužijte.
3. Čísla a data kontrolujte zvlášť. Chyby v nich se přehlédnou nejsnáz.
4. Zeptejte se AI, odkud informaci má, a ten zdroj si sami ověřte.
5. Za správnost odpovídáte vy. Nástroj odpovědnost nenese.

Deepfaky: co vím z jejich výroby

Deepfake je obraz, video nebo zvuk vytvořený AI tak, aby vypadal jako skutečný záznam. Na zakázkách vyrábím ultrarealistická AI videa a fotky, a proto vím, že poznat je jen podle obrazu je čím dál těžší. Chyby, podle kterých se dřív daly poznat, jako divné ruce, rozmazaný text nebo nepřirozený pohyb rtů, s každou novou generací modelů ubývají.

Spolehlivější než hledání chyb v obraze je ověření původu:

• Kdo obsah zveřejnil a jestli je to důvěryhodný zdroj.
• Kde se objevil poprvé. Pomůže zpětné vyhledávání obrázků.
• Jestli o věci píšou další nezávislá média.
• Jestli obsah nehraje na silné emoce a nenutí vás ho hned sdílet.

Podle Evropské komise ukládá AI Act povinnost deepfaky jasně a viditelně označovat a pravidla transparentnosti se uplatňují od srpna 2026. Povinnost se týká toho, kdo deepfake zveřejňuje v rámci své profesní činnosti. Ve třídě ji berte jako dobrou praxi a jednoduché pravidlo: nikdy nevytvářejte deepfake skutečného spolužáka nebo učitele a obsah vytvořený AI vždy označte.

Na workshopech pro školy ukazuji, jak AI záběr vzniká krok za krokem. Kdo ví, jak se realistický záběr skládá z referencí, postav a lokací, ví také, na co se u podezřelého videa ptát.

Kreativní a filmové obory: AI jako nástroj tvorby

Na kreativních, mediálních a filmových oborech má AI ještě jednu roli. Studenti se s ní setkají v profesi, protože AI fotky a videa se dnes běžně vyrábějí na zakázky pro značky. Já sám vyrábím AI reklamy a produktová videa a pracuji přitom s nástroji jako Higgsfield, Nano Banana Pro, Kling nebo Seedance.

Ve škole se z toho vyplatí převzít hlavně postup:

• Nejdřív koncept, pak generování. Bez scénáře a jasné představy vznikají jen náhodné hezké obrázky.
• Asset-first. Postavy, lokace a rekvizity si připravte jako zamčené reference a scény skládejte až z nich. Tak zůstane postava v každém záběru stejná.
• Texty v postprodukci. Titulky a nápisy s diakritikou do obrazu nenechávejte generovat modelem, přidejte je ve střižně.
• Autorství je v rozhodnutích. Výběr záběrů, střih, rytmus a příběh dělá člověk. Právě to by měla škola hodnotit.

Pro učitele těchto oborů z toho plyne praktické doporučení: zadávejte práce, kde student popíše svůj postup, ukáže reference a vysvětlí, proč zvolil právě tyto záběry. Hotové video samo o sobě o jeho práci řekne málo.

Autorství: jak přiznat a citovat AI

Podle FAQ NPI ČR musí autorské dílo podle českého autorského práva vytvořit člověk, takže obsah vygenerovaný AI obvykle autorskoprávně chráněn není. Za práci, kterou odevzdáte, ale odpovídáte vy. Proto je důležité přiznat, kde a jak jste AI použili.

NPI doporučuje u obsahu vytvořeného s AI stručně popsat, jak byla AI použita, a uvést nástroj, verzi a datum. V praxi může prohlášení v práci vypadat takto:

Prohlášení o použití AI
Nástroj: [např. ChatGPT / Claude], verze [VERZE], [DATUM]
K čemu jsem ho použil(a): [např. návrh osnovy, kontrola gramatiky,
vysvětlení pojmu X]
Co je moje: [např. veškerý text, analýza a závěry]
Prompty a odpovědi: v příloze [ČÍSLO]

Pokud vaše škola používá citační normu, například APA nebo ISO 690, řiďte se její aktuální verzí pro citování AI. Konverzace s AI si ukládejte, abyste je mohli doložit.

Pravidla pro třídu: návrh, který můžete převzít

Nejlépe fungují pravidla na jednu stránku, která třída domluví společně. Pomáhá jednoduchý semafor:

Kategorie	Příklady
Zelená: dovoleno	vysvětlení látky, procvičování, kontrola pravopisu, brainstorming
Oranžová: jen s přiznáním	návrh osnovy, zpětná vazba na koncept, pomoc s překladem zdroje, AI obrázky v prezentaci
Červená: zakázáno	odevzdání vygenerovaného textu jako vlastního, vymyšlené zdroje, AI při testu bez svolení, deepfake skutečného člověka, vkládání osobních údajů spolužáků

K tomu tři praktická pravidla:

1. Každý učitel řekne u zadání, do které kategorie AI patří. U eseje jinak než u prezentace.
2. Použití AI se uvádí vždy stejným způsobem, třeba prohlášením výše.
3. Pravidla se jednou za pololetí projdou, protože nástroje se mění rychle.

Jak se AI ve škole naučit používat

Pravidla na papíře nestačí, studenti i učitelé potřebují AI vidět v praxi. Pokud s AI teprve začínáte, přečtěte si článek Jak se naučit pracovat s AI.

Pro střední školy, VOŠ a vysoké školy dělám AI workshopy pro školy. Studenti i vyučující si na nich vyzkouší Claude, ChatGPT a nástroje na AI foto a video, naučí se ověřovat výstupy a poznat deepfake. Pro kreativní a filmové obory přidávám ukázky z reálné produkce.